陈科老师从“看”和“说”两个方面来训练一年级的看图说话。

     1.从观察看得见的，训练观察能力入手：指导学生整体观察，全面感知，按顺序、分层次，一部分一部分地进行观察，如:方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远的顺序，使学生做到观察有序。

     2.指导看图说话，培养口语表达能力：关注看图说话的层次从说完整到说具体，让孩子们在说好完整句的基础上，一步步将句子说具体，更具有画面感。

    赵密英老师和大家分享的是统编版小学语文二年级上册《语文园地七》的“看图写话”教学设计思路。

    她以“留足够的空间让学生想象；留足够的时间让学生写话；留足够的机会让学生展示”为主要设计思路，通过说一说，写一写，评一评，借助“能量灯”“放大镜”和“魔法棒”，让学生在观察中大胆想象，在表达中运用积累，在交流中养成习惯。

     刘天翎老师精心解读了三年级上册以“观察”为主题的习作单元。她先出示了单元结构图，介绍了习作单元结构。再通过例子说明如何根据教材有效指导学生观察方法和表达方法，做到“阅读铺路，读中学写”，真正将方法之舟无痕地汇入教学之中。

    刘晓雨老师认为四年级上册第五单元习作是围绕“把一件事情写清楚”这一项关键的习作能力编排的。整个单元由四部分组成：

    第一部分为精读课文《麻雀》和《爬天都峰》，通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习习作方法。

     第二部分是“交流平台”和“初试身手”，帮助学生梳理总结从课文中学到的习作方法，让学生初步尝试用学到的习作方法进行表达练习。

    第三部分是习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》，为学生提供可借鉴的习作范例。最后是单元习作《生活万花筒》，引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，

     整个单元的内容都以习作能力的达成为目标，各部分紧密相连，融成一体。

    王萍老师引用叶圣陶的一句名言：“说明文以‘说明白了’为成功”破题，她认为五年级上册第五单元主要是学习写说明性文章，本单元要求搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚相呼应。

    她强调落实本单元的四个要点：

    1.理清各板块之间的联系；

    2.习作例文该如何指导；

    3.关于“搜集资料”如何指导；

    4.制定本单元教学目标。

    兰成生老师以六年级上册第五单元精读课文为例，围绕“目标与内容”、“为写引读”、“以读导写”三个方面对习作单元做了整体解读。他强调本次习作单元，要紧紧“围绕中心意思写”这一任务，指导学生开展读写训练，提高学生的表达交流能力。