课题：复式统计表（数学科）

福师附小    林振明

教学内容：教科书第九册第101～102页例1、“练一练”，练习十九第1、2题。

教学目标：

1.   使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2.   使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3.   使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学过程：

一.            创设情境，导入新课

最近我们学校少先队大队委的同学到五年级各班调查乱扔纸屑的情况；下面是他们调查的情况如下：

五（1）班有男生3人，女生2人经常扔纸屑

五（2）班有男生3人，女生3人经常扔纸屑

五（3）班有男生4人，女生2人经常扔纸屑

五（4）班有男生3人，女生1人经常扔纸屑

五（5）班有男生4人，女生1人经常扔纸屑

五（6）班有男生5人，女生2人经常扔纸屑

提问：同学们，这是我们学校五年级六个班级的调查情况，你从数据能知道些什么？学生自由发言。

提出要求：你能把这六个班级的调查人数各填在下面的统计表中吗？

学生各自填写，老师提醒学生注意核对数据。

提问：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？

指出：这里的每张统计表都只是反映一个班级的男、女生人数，如果要对不同班的男、女生人数进行比较，就显得不很方便。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。（出示例题中的复式统计表）

（设计意图：想通过学生生活中的事情来作为教学素材，一方面让学生感觉到数学就在身边，另一方面，通过少先队对五年级学生乱扔纸屑的现象进行统计，给学生一定的环保教育。）

二、   认识复式统计表

1.谈话：请同学们先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目各是什么意思？

学生观察、交流后提问：（指五（1）班男生格）你知道这一格该填哪个数吗？（指五（3）班女生格）1这一格又该填哪个数？（指五（4）班合计格）这一格呢？（分别指男、女生总计格）这两格分别应该怎样填？

2. 出示“表头”，提问：“表头”被分成了几个部分?“性别”代表的是哪几个栏目？“组别”代表的是哪几个栏目？表中所填的数据都叫－？（人数）

3.提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据合在这张统计表中．会不会？学生尝试填写，指名板演．

4.提问：（指总计格）谁来说说＂总计数＂是怎样算出来的？

学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？

启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？

你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点？

5.小结：刚才的每张统计表都只能反映一个班级的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同班级的人数，这张统计表不仅便于比较各班人数，而且能看出六个班级的整体情况。

6.引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题）

提醒学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。

（设计意图：通复式统计表的教学，让学生通过各个班级的男女生乱扔纸屑的统计，进行对比，让学生明白乱扔纸屑是不文明的现象，同时进行环保教育。）

三、巩固练习

1、指导完成“练一练”。

先让学生说说题目提供的是什么数据，在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。

学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？

指导完成练习十九第１题。

（1）简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。

（2）提出填表的要求，并提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。

（3）讨论教材提出的两个问题，引导学生分别解答。

（4）指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。

组织交流，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。

（5）指导学生完成练习十九第２题。先让学生独立完成，再适当组织交流。

四、全课小结

这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？