2020-2021学年第二学期

福建省福安师范学校附属小学

一个人格高尚的班主任

如一面旗帜，一盏明灯

引导着全体学生健康成长

 为打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新的班主任队伍，充分发挥班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，及时总结和推广班级管理先进经验，探索班主任工作的新思路、新做法，探讨德育工作在新形势下的途径、方法和意义，6月28日下午，福安师范附小举办了2020—2021学年第二学期班主任工作论坛，学校黄晋耀校长、林琳副校长、教导处陈寿章主任、德育处钟小明主任、陈一华副主任、陈迪业副主任及全体班主任参加了活动。

论坛中，12位班主任就习惯养成、劳动教育、心健教育等方面的探索与实践分享了各自的教育方法与心得。

一句句发自内心的肺腑之言，一条条行之有效的管理办法，一个个感人至深的育人故事，引起大家强烈的共鸣，不断碰撞出新的教育火花，赢得在场听众阵阵掌声。“教育无小事，事事有教育；教师无小节，事事做楷模”。

12位老师通过真实、鲜活的典型例子，先进、独特的管理方法，集中展示了福安师范附小班主任队伍对学生的至爱和对教育的情怀。

     黄校长对本次班主任论坛做了精彩总结，高度赞誉了12位班主任在“如何当好一名班主任”“如何更好的管理班级”“如开展有益学生身心健康的活动”等方面做了很好的探索与实践。黄校长用”三个一“指出了班主任工作的重要与艰辛：

班主任工作

是一条漫漫的长路，

需要我们

奋然前行，不断摸索；

班主任工作

是一幅美丽的画卷，

需要我们

尽心描绘，精心撰写；

班主任工作

更是一项智力工程，

需要我们

开动脑筋，拓宽思维。

      他坚信只要我们真诚地捧着一颗爱心，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，附小必将在教育这片沃土中百花齐放，芬芳四溢。

    兰老师向我们讲述了《完美第六人》《我不是告密者》《“平头哥”变形记》三个真实的小故事，生动有趣。故事虽短小，但处处显示教师的耐心、恒心、爱心，处处充满了教师的智慧。在学生遇到困扰时，兰老师能细致探究问题的成因，找到能够打开他们心门的钥匙，达到转化的目的。

     陈老师通过研习《大中小学劳动教育指导纲要》，明确了劳动教育的重要意义，那么落实到一个班级，先做的是——打扫干净屋子。在本学期实践教学中，陈老师尝试了“美食诱惑法”、“奖状激励法”等，收效甚微。于是痛定思痛，通过学生和家长的调查问卷，发现可以从“爬行时常”、“顺产&剖腹产”、“班风”、“大自然”、“榜样示范”等方面去加强学生的劳动技能。同时，劳动的外延又何止这些，大自然中的研学、观鸟中的玩耍，绘本中的拓展，在学习生活点点滴滴中播撒“劳动”种子，深深扎根，向上结果。

      沈雅娟老师针对课前管理进行了思考，和大家分享了“课前准备三十六计”：第一计 知人善用 ——精心培养课前助手；第二计 未雨绸缪——及早做好上课准备；第三计 有的放矢——根据课型区别准备；第四计 奖罚分明——有效建立激励制度；第五计 有声有色——科学利用班级多媒体；第六计  晓之以理——正确了解准备意义。

     郑金花老师分享的《走在阳光路上   好习惯伴我成长——浅谈小学一年级学生习惯的培养》，主要从一年级学生行为习惯的养成和阅读习惯的养成这两方面着手，守护孩子成长。教师分享的经验切实可行，受到与会老师的高度赞赏。

      吴老师娓娓讲述他生动的教育故事 ，体现了他用爱心包容学生，用细心引导学生，用耐心期待成长的教育智慧。在把握教育契机，在学生失落时给予鼓励，在学生骄傲时给予提醒，在学生迷失时给予指点。他相信每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现。

青春期有两个特殊现象可能会出现，一是言行叛逆，二是感情懵懂。苏老师提出要少命令，多商量；少猜疑，多信任；少施压，多包容；少唠叨，多关爱，从而建立良好的亲子关系，减少彼此的冲突，才有可能让孩子放下“叛逆”。苏老师还提出，用书籍帮助孩子走出青春期的懵懂是一种行之有效的方法。 

      冯云从实践出发，与大家分享了家庭教育中，即使没有条件，我们也要创造条件让孩子参与劳动，随时随地的劳动，独立自主的劳动！锻炼学生的动手操作能力。

冯老师结合自己班主任工作实践，提出学校也可以设立劳动月、劳动周，给予学生实践的机会，避免培养只会纸上谈兵的学生！在文化学习之外，有计划、有组织的让孩子参与社会实践活动，或者社会服务性的活动，只有孩子成为生活的主人，他们才有可能成为学习的主人！

      吴静莹老师谈到新课程改革后，不管是学校还是社会都越来越重视对学生的劳动教育，对小学生进行有效的劳动教育可以有效发展学生的劳动素质，增强学生的协调性和灵敏性，培养学生的情商、智商和动商，拓展学生的思维，激发学生的创造力。 而现在的儿童娇生惯养，不爱劳动，同时也不知如何进行劳动，对他人的劳动成果不予尊重与珍惜。因此吴静莹老师还从以下两个方面进行了系统的阐述：（一）学校整体设计，促进劳动教育高效开展。（二）家庭劳动回归，培育幸福生活的能力。

      低年级的孩子，还处于具体形象思维阶段，绘本构图巧妙，具有很大的吸引力，卡通人物的角色很容易带入学生走进绘本。在班主任工作中，廖老师尝试以绘本为载体，把讲述故事内容、实践故事内容作为具体操作的方法来对学生实施行为习惯的养成教育。挑选出了符合低年级学生年龄特点和认知水平的读物，并进行了归纳整理，根据班级现象选择不同的绘本故事教学。让孩子们在图文的浸润中，在不说教的情形下，明白在不同的场合“可以做什么”，“应该做什么”，在学生心中埋下了良好行为习惯的种子和阅读的种子。

     五年段雷海云老师分享《多方合作  爱心引导》一文，就如何对待叛逆期的孩子，现身说法、依次例举并论述疏导学生心理的四点策略：真诚宽容、妙用笔谈、巧释心结，帮扶小队，因生制宜，因材施教，帮扶工作收效显著。

     高玉芳老师认为应该从小培养学生尊重劳动，尊重普通劳动者，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。并紧扣实例分享了劳动实践教育的几点做法：一、学科教学，劳动教育显魅力。二、班会队课，劳动教育放光彩。三、家校配合，劳动教育拓时空。通过劳动教育，能提高学生的劳动素养，促进学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，为学生的终身发展和人生幸福奠定基础。

     林彬老师分享的《浅谈一年级习惯养成》从实际出发，具体从建立机制、规范管理；培养助手、由扶到放；民主监督、人人有责；家校沟通、双管齐下四个方面阐述了一年级习惯教育的具体实施途径，得到了老师们的一致肯定。

      班主任是学校德育工作的主力军，学校的发展和教育教学的稳步提高，更多得益于班主任的辛勤努力和无私奉献。班主任是班级的核心，是班级工作的管理者、组织者，是学生健康成长的引路人。班主任工作是一门科学，也是一门艺术，更是一种文化。其管理水平和自身素养对一个班集体有着决定性的作用，对学生的一生都会产生深远的影响。