家长学校
福师附小父母学校第一期第六课《学会聆听孩子说话》实践案例演练与指导
一位母亲说：“平时感受到心理有困扰的基本上都是父母，孩子有困扰的情况比较少。”
是的，平时留给父母的感觉基本上是这样。然而，孩子有困扰的情况真的比较少吗？
父母的困扰自己第一时间就能感受得到，父母自身会特别关注。孩子的困扰通常以肢体语言（目光、表情神态、行为动作等）或者口头语言的方式呈现出来，父母的关注度往往不会很高，因此，孩子的心理困扰通常容易被父母否定，甚至被父母忽略，父母的感受相对就没有那么深刻。
2017年6月3日晚上，福师附小父母学校第一期第六课“《学会聆听孩子说话》实践案例演练与指导”在福安师范附小图书馆授课，由《父母执照》亲子沟通课程主讲人、国家二级心理咨询师许松振老师授课指导。
本节课是在第五课“《父母协助孩子的方法探究(
二)》──学会聆听孩子说话”的基础上进行演练，通过现场模拟演练指导，提升父母积极聆听的技巧运用能力，让困扰中的孩子心理得到放松，愿意将自己的心里话告诉父母，这样，父母才起到真正的协助作用。
演练案例分享精选：
孩子放学回家时情绪低落，看见妈妈就哭了，交流后得知，孩子上课时玩了妈妈上学路上刚买给她的心爱的恐龙橡皮擦，被老师没收了！
积极聆听后发现：恐龙橡皮擦被没收并没有引起孩子太大的情绪，因老师将孩子在课堂上并没有玩的心形锁也一并没收了，这才是孩子产生情绪的主因！
以下是妈妈与孩子的对话：
妈妈：孩子，你哭了，妈知道你很伤心，就好好哭吧，妈妈陪伴你（帮孩子擦眼泪）。
孩子：…（哭中）
妈妈：是什么原因让你哭得这么伤心，我很想知道。
孩子：我上课忍不住玩恐龙橡皮擦被老师没收了，可是心形锁我并没有玩，也被老师没收了！
妈妈：你是说上课时你没有玩心形锁，锁也被老师没收了？
孩子：是的。
妈妈：原来是这样呀！妈妈十分理解你此时的心情，如果是妈妈，也会跟你一样伤心难过！（轻轻抱住孩子）
孩子：嗯。（心理开始放松）
妈妈：需要妈妈协助你做些什么吗？
孩子：您帮我去老师那里取回心形锁。
妈妈：你想让妈妈自己去老师那里取回心形锁？
孩子：是的。
妈妈：妈妈愿意为孩子去找老师，可是妈妈不敢保证一定能取回心形锁，因为决定权属于老师。
妈妈：孩子还有没有其他主意或办法？（鼓励孩子自己拿主意想办法）
孩子：我跟妈妈一起去找老师吧。
当孩子有困扰时，父母要有真诚、接纳、同理心，对孩子进行积极聆听，使孩子的心理放松，让孩子的心理拥有绝对的安全感，充分鼓励孩子面对现实自己拿主意想办法。
当孩子有困扰时，父母切勿急着帮助孩子解决问题，孩子被父母积极聆听后，心情放松了，许多事情就迎刃而解了，不一定需要父母去解决。
