2017年1月6日晚上，福安师范附小父母学校第一期第一课《描述性沟通语言的运用》在我校多功能馆开课，由许松振老师主讲。

国家三级心理咨询师、父母学校第一期班主任陈颖玲老师进行课前点名后，就该班级的常规管理与学员们作了简要交流并进行确认；课题组成员、副班主任陈兴发老师协助班级做了许多工作。

许松振老师主要从以下几个方面进行本次课程分享：

一、“孩子为什么闹情绪”。

从人的四大情感“喜、怒、哀、惧”四个方面进行教学

1．喜悦──创造的能量。喜悦会感染人，珍惜喜悦能量，生活将更精彩快乐！

2．愤怒──守护的能量。愤怒的能量常常有针对性，愤怒的情绪没有好坏对错。父母要正视孩子的愤怒情绪：如果你的孩子会愤怒，恭喜你！

3．哀伤──结束的能量。承认它的存在，接纳哀伤能量，是结束悲伤能量的前提。人都有悲伤的时候，需要的是被接纳、被陪伴、被允许。

4．恐惧──逃命的能量。恐惧的能量没有对错，生活中没有安全感，就是恐惧能量。孩子、身边人有了恐惧情绪：尽量及时接纳、陪伴、聆听、了解。

二、行为 影响 感觉

由于孩子的行为对父母产生了客观具体的影响，才会引起父母的情绪反应。这一点，学员们自我介绍时陈述了自己与孩子间存在的沟通困惑，都清楚地作了描述性的表达。

三、行为的界定

什么是行为？怎样界定行为？这是本节课《描述性沟通语言的运用》的重点。许老师下了浓墨重彩，具体、详细的对每个学员进行辅导，每个学员都能从三个方面各描述1个行为，都能做到简练完整地描述

孩子的相同行为，对不同的家庭来说，父母的感受可能不一样，因此，孩子的行为没有好坏对错，父母只有能接受和不能接受

五、“沟通”不是“说服”

沟通是双向的行为 ，没有高低、主次之分

按计划，父母学校第二课将在鸡传佳音的农历正月元宵节过后开课，大家都期待着