综合学科
科学教案：维护生态平衡(凌玉)
8、维护生态平衡
福安师范附小 凌玉
教学目标
（一）科学概念
自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
（二）过程与方法
应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
（三）情感、态度、价值观
认识到维护生态平衡的重要性。
教学重点
认识到维护生态平衡的重要性。
教学难点
应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
教学准备
鹰、兔、草的图片和收集有关沙尘暴、发菜、猎隼的资料。
教学课时
1课时。
教学过程
一、回顾知识，引入新课
1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。
2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
3、提问：自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？（生态系统会失去平衡）
二、草原的生态平衡
2、设想一下：如果这条食物链中的一个环节发生了变化，会带来什么后果？
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（兔子会大量繁殖，草来不及长大就很快被吃光，大量的兔子会饿死，草可能重新生长，经过漫长的时间重新平衡。或者因为没有植被，形成严重的水土流失，小气候恶化，将水减少，植物更难生长，形成荒漠戈壁，兔子和鹰死的死、迁徙的迁徙。）
（2）如果兔少了，会发生什么现象？（可能的情况是大量的鹰会饿死，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾······）
（3）如果草少了，会发生什么现象？（也许兔子会减少、鹰会饿死，草原会逐渐荒漠化······）
（4）这都是为什么呢？（自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，其中任何一个环节受到了破坏，生态系统都可能会失去平衡。）
（5）如果上面任何一种现象发生了，草原最终会变成什么样子？（荒漠化）
每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？请把自己想到的写在书第19页对应的圆圈内。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。）
（1）对鹰、兔的猎杀；
（2）为防止兔与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶；
（3）为了经济发展而过度的放牧；
（4）环境的恶化导致草的生长困难。
三、是什么引起了沙尘暴
1、出示图片或播放沙尘暴发生时的景象，学生阅读书第20页有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。
沙尘暴是强风将地面大量尘沙吹起，使空气混浊，水平能见度小于1000米的天气现象。沙尘暴天气的沙源区主要分布在我国西北地区的巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、塔克拉玛干沙漠、乌兰布和沙漠、黄河河套的毛乌素沙地周围。尤其是塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠是我国沙尘暴的主要沙尘源区。书中介绍的就是我国宁夏地区的沙源区。沙尘暴的危害：风蚀土壤，破坏植被，掩埋农田；污染空气；影响交通；影响精密一起的使用和生产；危害人体健康；引起天气和气候的变化。
发菜是一种藻类，因风干的发菜形状、色泽酷似妇女的头发而得名。它大多生长在干旱的草原、荒漠、平滩荒地和低山小丘，我国的甘肃、陕西、青海、新疆均有生产，而宁夏最为著名。近年来，受经济利益的驱动，非法采集发菜的现象十分猖獗，严重破坏了草原的生态环境。2000年6月20日国家已将发菜列为一级保护植物。
猎隼又叫鹘，是一种凶猛的鸟，上嘴钩曲，背青黑色，尾尖白色，腹部黄色，驯熟后可帮人捕猎。猎隼在全国大部分地区都有分布，但主要集中在西北地区。近年来，由于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，一种身份的象征，在境外一只经过驯化、体型高的啊的猎隼价格很高，因此在我国西北地区猎杀、猎捕和走私猎隼的情况非常严重。猎隼的数量急剧下降，严重影响当地生态平衡，引发鼠害泛滥，给当地牧民生活和经济带来了很大影响。猎隼现在是我国一级重点保护动物。
2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：
（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？
（2）这些行为的后果是什么？
（3）最终结果是什么？
（4）我们如何改变这种状况？
3、小结：生态系统平衡发展是十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。在维护大自然生态平衡的活动中，我们应该有所作为。
四、拓展
大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。
板书：
8、维护生态平衡
维护生态平衡
8、减少对土壤的侵蚀
教学目标
（一）科学概念
1、各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2、人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
（二）过程与方法
1、通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2、对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
（三）情感、态度、价值观
1、认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2、认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
3、认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
4、关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
教学重点
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
教学难点
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
教学准备
1、分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
2、教师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。
教学课时
1课时。
教学过程
一、引入
1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、录象或课件。
2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建造我们的家园
1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、评价、小结。
4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？
三、暴雨对我们的家园有什么影响
1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？
2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
3、交流讨论并评价比赛实验结果。
4、反思：如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？
四、总结、拓展延伸
1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？
2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会对我们造成哪些灾害？
五、拓展延伸
调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。
板书：
8、减少对土壤的侵蚀
设计和建造我们的家园：
建造什么样的地形？
用什么材料？
选择什么位置建筑房屋？
