15 放小鸟

福安师范附小  缪羽

1、  正确流利有感情的朗读课文。

2、  学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！

3、  懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！

教材说明：

本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！

教学重难点：

重点：识字、写字

难点：有感情的朗读课文

教学具准备：

课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！

教学课时：

两课时

                      第一课时

一、        导入

师：上学期咱们学过一首儿哥叫《护林军》同学们还记得吗？（师带头读）

师：森林中勇敢的护林军队是由谁组成的？（小鸟）。告诉老师你们知道的小鸟有（学生自由说）

师：你们喜欢小鸟吗？为什么？（学生自由谈）瞧老师也给你们带来了许多小鸟（播课件小鸟图）

【设计意图：环保意识的渗透培养学生热爱大自然的情操】

过度：多可爱美丽的小鸟啊！有一个小同学和你们一样爱小鸟，可是他却将心爱的小鸟给“放”走了。（板书：放小鸟）

二、        检查预习情况

师：昨天我们已经预习了课文，现在老师来看看咱们班谁是预习小能手（出示词卡）

三、        新授过程

师：课文共有几个自然段（4）好，咱们来请两个同学读一读，剩下两段咱们一齐读吧！

师：读了课文，能用自己的话来说说你读懂了什么？

预设评价：听的出，你们对课文都有所了解，但没法向别人讲清这件事，没关系，让我们走进课文，走进故事，看看发生在“我”身上的这件事吧！

（学习第一段）

出示小鸟图

师：谁能告诉老师，这是一只怎样的小鸟？（生答），你是从哪知道的？（在课文中的第一段）。

师：好，同学们快来拿起笔来读读第一自然段，边读边找找这是一只怎样的小鸟？找出来画出来，多读几遍。

（生自由读一段）

师：能告诉老师你看到了一只怎样的小鸟？

出示句子：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

师：哦，原来这只鸟是（姑妈）送的。如果有人送你一只这样的小鸟，你会怎样？（学生谈心情）

指导读句师：你喜欢它，那读读吧，让我感觉到你喜欢它吧！

[重点：一闪一闪，非常可爱]

师：多可爱的小鸟啊，如果你得到它，你会对它做什么？（生自由谈）

预设：

学生：我会给他吃的给他喝的。

师：哦，看的出你很喜欢他。那你知道书中的“我”是怎么做的吗？（引导学生找句子）

出示句子：我把他关在笼子里，给它食吃，给它水喝，

师：为什么小朋友把小鸟关在笼子里？（板书：关）他还怎样对小鸟了？可小鸟高兴了吗？你是怎么知道的？（出示句子）

师：老师想采访一下小鸟们，你们被捉了这么久了，饿了吗？渴了吗？那为什么不吃我给你们的食物？你们在想什么？（学生自由谈）

师：看到心爱的小鸟一动不动，你们的心情怎样？（学生谈感受）

【设计意图：从谈感受激发学生爱鸟的情感，为怎样护鸟打下伏笔。】

出示整段

师：瞧，同学们，我的心情随着小鸟的出现，由小鸟的一举一动时而高兴，时而难过，时而着急，咱们就把这样的心情放到句子中，相信你们一定能将这段话读好。自己先试试.(学生自由练习，再指名试读)

学习第二段

过渡：（播放课件）

师：你们听到什么了？谁叫了？（指名读段）

师：谁在叫，你们听，这声音听起来多（焦急啊）

师：笼中的小鸟急什么？笼外的小鸟和它的关系是？它在说说什么？

师：你们真是用心的孩子，用心读一定能将自己化成小鸟，读出来。（齐读第二段）

过渡：师：听了你们的朗读，老师真想说有妈的孩子真好，学到这，老师想起了一支歌（播世上只有妈妈好）

学习第三四段

师：虽然；笼子里有食吃，有水喝，可是离开妈妈怀抱的小鸟一点也不快乐，看到他这么痛苦，我决心（放它回家），我打开（    ），小鸟对着我（       ），像是在说（ ），然后就（             ）。

（播课件）看到小鸟快乐的样子，我会（高兴）我会对它说什么？你门想向这个孩子说什么？

小结：老师知道这个我所做的，你们也会做的到，因为小鸟需要大自然，大自然也需要小鸟。

四、        作业布置：

1、          背一二段

2、          写一句话送给跟妈妈飞走的小鸟。

3、          思考：如何做一个爱鸟护鸟的好孩子。