放小鸟

福安师范附小  陈迪业

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
3、根据课文内容，展开合理的想象。
教学重点、难点： 　　　

1、正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
2、在朗读中体会文章的思想感情。
教学准备：

1、小黑板（第一自然段内容）。
2、小卡片（说一说）。
3、头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教学设想：

课堂教学中对一篇文章的阅读，就是教师、学生与文本进行对话的过程，是教师和学生共同创造的生命历程。教学中与文本的对话，不仅仅是停留在理解文本的内容，而更多的是要关注对文本深层次的理解，挖掘文本中所蕴含的因素，体会文章中所蕴含的情感。

《放小鸟》这一课叙述了“我”“得到小鸟----养小鸟”到经过思想斗争而“放飞小鸟”的经过，表现了我“爱护小鸟，就要让小鸟自由”思想感情，故事情节曲折感人，“我”的思想感情也由“得到小鸟”对小鸟的“喜爱”，到小鸟“一动不动”时的“着急”，到“放飞小鸟”之后心里的“高兴”，心理变化也起伏跌宕。如何引导学生深入体会“我”的情感变化，真正感受“我”的“爱鸟”之情呢？只通过课本中语言文字的描述是不够的，所以，要对课文的“空白点”进行补充，在教学本课时，我抓住了课文的三处“空白点”，来实施“与文本的对话”的。

　　教学过程：
　　一、、复习导入
　　　师：今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。
　　　复习生字新词。
　　　羽毛　一闪一闪　非常　叫唤　决定　找孩子　一定　着急　拍拍翅膀　朝着
　　二、精读课文
　　　1、自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？
　  　2、第一自然段
　　　指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？
　　　小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？
　　　学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
　　　小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。
　　　你能给“非常可爱”换个说法吗？
　　　看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！
　　　齐读第一句话。
　　　“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”
　　　板书：小鸟不吃不喝
　　　我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）
　　　板书：不动
　　　看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。
　　　指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。
　　3、第二自然段
　　　正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。
　　　笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？
　　　学生自己练习，指名朗读。
　　　板书：鸟妈妈找小鸟
　　　鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？
　　　学生展开丰富的想象，进行说话练习。
　　　让两个学生戴上头饰表演。
　　4、第三自然段
　　　有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……
　　再指名读第三自然段。

师：读着读着，我们明白了，我把小鸟放走是因为……？

出示句式：我把小鸟放走了，是因为                 。

预设：

“我把小鸟放走了，是因为小鸟离不开妈妈，想和妈妈在一起。”“我把小鸟放走了，是因为如果不放小鸟，我、小鸟和小鸟的妈妈都不会高兴的。”“我把小鸟放走了，是因为小鸟是我们的好朋友。”“我把小鸟放走了，是因为小鸟要吃害虫，我们要保护鸟类。”

“我把小鸟放走了，是因为我觉得：给小鸟自由，这才是真正的爱小鸟。”…… 　　师：是啊，鸟类是我们人类的好朋友，我们应该去保护它们，爱护它们。

板书：我放小鸟
　　学生边加动作边读第三自然段。
　　5、第四自然段
　　　（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？
　　　　学生自由发挥想象，练习说话。

预设：“我知道，小鸟除了说声‘谢谢’，它还说：我终于又获得自由了！”

“谢谢你，小朋友，你真好。我会多捉害虫、保护庄稼。”

“我会告诉我的兄弟姐妹们：人类是我们的好朋友！”

　　（2）“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？

预设：“我从‘拍拍翅膀’这个词语中体会到小鸟很高兴，看到小鸟飞上了蓝天，我也格外高兴。”　

（3）指导有感情地读第四自然段。
　　　总结课文，齐读全文。
　　　教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。
　　　感情地朗读全文。
　　6、小鸟回到了大自然会干些什么呢？
　　　先让学生同桌讨论，再指名回答。
　　　教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。
　　7、练习：说一说
　　　（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴