综合学科
英语教案与语篇教学反思：Unit 9 Day and night Lesson 3 A Happy Day
Unit 9 Day and night
Lesson
——北京师范大学出版社三年级起点 五年级下册
执教：福安师范学校附属小学 陈雯菲
指导教师：黄艳枫 章兆丰
一、教材分析
小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，强调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。作为阅读课，我认为教学环节应该是1、阅读前，谈话激趣；2、阅读中，培养技能；3、阅读后，学以致用。
本课是Unit9的第三课时，内容主要是短篇《A Happy Day》，以时间为线索，以日记的形式记录了主人公Ken和Ann快乐的一天。课文内容是对前两课时词句的复习与运用，书中的插画与习题，能更好的帮助学生完成阅读，因此，我运用快读、听读、细读这些方法引导学生，从易到难，从部分到整体进行阅读学习，并在充分利用教材资源基础上，延伸讲述活动，鼓励学生联系生活，学以致用，大胆尝试讲述自己的一天。
二、学情分析
五年级下学期的学生模仿能力强，虽已有了两年半的英语学习经验，词句积累有了一定的基础，但在自由表达方面存在困难，需要句型模式作为示范引导。针对以上学生阶段特点，本课从词句入手，通过故事情境复习词句，阅读故事来内化知识；再联系生活，导出运用。
三、教学设计
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教学目标 |
1.学生能够模仿跟读对话。 2.学生能够说明自己的日常作息时间。 3.学生能采用有效的阅读方法（快读，听读，细读）完成阅读任务。 4.学生能尝试复述故事《A Happy Day》。 | |
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教学重点 |
培养学生自主学习英语的能力。 | |
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教学难点 |
能通过阅读提取相关信息，完成阅读练习。 | |
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教学准备 |
PPT课件 Unit 9一二课时内容已学 | |
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活动过程 |
教师活动 |
学生活动 | |||||
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步骤1 Preparation Warm up 1）Story time （Uncle Booky &Mocky’s time） 课文故事表演，复习短语。 2）Ask and answer. |
1.带领学生一起说演故事，进入故事情境。 2.学生阅读后师提问： 1)When does Mocky eat breakfast? … 3．联系生活，引导学生说说自己早上，下午的生活事件。“What do you do in the morning/afternoon?” |
1.看动画读故事，在课文情境中复习已学句型及内容。 2.回忆观察课文情境图，回答相应问题。 Ss: Mocky ofter eat breakfast in the morning. … 3.联系实际，用完整句子描述。 “I … in the morning/afternoon.” | |||||
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教学反思： 1.复习活动借用已学故事，一是利用故事情景，二是在情景中有意义的复习词组。课件中生动美丽的故事情境可以很好的导入课堂教学，提高学生学习积极性。 2.通过提问故事中主要人物的作息时间，巩固词组。 3.“生活即教育”，联系生活，运用于生活。 | |||||||
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步骤2 Pre-reading 1) Cathy’s time Talk together. 2）练习，表演对话。 |
1．拜访好友，导入对话。 Ts: What’s the time now? It’s time to visit friend! 出示对话图片，引导学生看第一遍，提问：What does Wang Ling say? 根据学生回答出示问题。 2．引导学生看第二遍，找答案并一同填表。 1．齐读对话。 2．引导学生分角色读对话。 3．通过提问引导学生说出自己的作息时间。 4．教师示范用“usually, always, never”说句，并提问，鼓励学生运用回答。 |
1．看钟回答时间。 2．学生阅读后，逐图说出问题。 图1：When do you get up? 图2：When do you eat breakfast? 图3：When do you go to school? 图4： When do you sleep in class? 2．学生自主读对话，说出Cathy的作息时间。 1．齐读对话。 2．分组分角色读对话。 3．正确运用“usually, always, never”说自己的作息时间。 | |||||
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教学反思： 通过PPT分步播放录音，结合图片，培养学生自主学习的能力。 通过课件引导学生跟读和分角色读理解掌握对话，鼓励学生大胆运用所学表达自己的生活作息，效果良好。 | |||||||
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步骤3 In-reading 学习短篇 A Happy Day |
1．提问时间，导入故事。 出示路线图，引导学生说地点。 2．快读，要求学生快速读，找出事件。 3．细读。要求学生找时间并标画。 4．听读。与学生核对时间。要求学生跟读相关句子。 5．精读。回答课文问题。 6．跟读短篇。 7．自读短篇。 8．带领学生看图并一同 复述短篇。 |
1．看图说地点. “This is the bookstore/ restaurant/ supermarket/ swimming pool” 2．快读短篇，圈出事件短语。 | |||||
